était,présentation du projet pédagogique (sauf programmation)

Des élèves de grande section de maternelle, CP et CE1 ont étudié différents contes durant toute l’année scolaire dans le but d’écrire un ou plusieurs « contes détournés ».

Ces contes ont été présentés sous forme d’albums dont la mise en œuvre nous a amenés à la fabrication de kamishibaïs dont voici une brève définition :

Le kamishibaï au XVII^ème siècle une sorte de valise-spectacle que transportaient des baladins japonais. Le kamishibaï contenait des décors, personnages et accessoires que les artistes mettaient en scène pour présenter des contes populaires sous forme de petit théâtre de marionnettes. Ces kamishibaïs pouvaient aussi se composer uniquement de grands panneaux illustrés qui servaient de support au conteur.

Pourquoi des kamishibaïs ?

Au cycle 2, la « mise en album » pose toujours des problèmes relatifs à la cohérence des illustrations : chaque personnage doit être identifié et reproduit facilement, les décors doivent conserver une certaine unité, etc. L’idée de départ a été de découper des personnages dessinés puis photocopiés, de les placer sur un dessin et de scanner ainsi les différentes scènes. Ensuite, l’idée a évolué : les élèves ont construit des petits théâtres en carton dans lesquels ils ont placé et déplacé leurs personnages et éléments de décors, chaque mise en scène a été photographiée avec un appareil numérique. C’est ainsi qu’ont été créés six kamishibaïs.

Pourquoi des diaporamas ?

La réalisation des albums-papier s’est faite avec le logiciel PowerPoint qui est d’utilisation très aisée pour des élèves de cycle 2. Il n’y a eu ensuite qu’un pas à faire pour passer du livre au diaporama en enregistrant la narration des élèves et en créant une page d’accueil… Ces diaporamas ont pu être gravés et distribués aux familles ; ils ont également permis d’inviter les autres classes et les familles à des présentations sur grand écran.

Quelle particularité positive apporte ce projet ?

Le point le plus intéressant de ce travail réside dans la simultanéité « écriture / création de la petite scène / photographie / traitement de texte / concertation avec le groupe d’écrivains ». Ainsi, la réalisation de l’album, par son rapport direct aux objets et à l’ordinateur, a offert aux enfants un projet d’élève-écrivain ancré dans le réel avec des résultats immédiats tellement valorisants qu’ils ont toujours eu l’envie de continuer et d’améliorer leurs productions.

L’utilisation de « story-boards » a impliqué le développement de l’autonomie des élèves, il a accru leurs compétences langagières (oral et écrit), a assis leurs compétences dans le domaine des TIC et a développé leur imaginaire et leur dextérité dans le domaine des arts visuels… A tel point qu’il faut certainement le vivre pour y croire !

Pourquoi ce dossier sur les kamishibaïs ?

La réalisation des kamishibaïs a apporté à tous beaucoup de « bonheur d’être à la tâche », le produit fini a enthousiasmé parents et enfants, les compétences des élèves se sont considérablement développées…

Ce dossier a donc été écrit dans le but de faire partager aux collègues enseignants et à leurs élèves notre enthousiasme. Il se présente comme le compte-rendu d’une série d’activités dans les domaines de l’écrit et de l’oral, des arts visuels et des Technologie de l’Information et de la Communication. Il ne contient pas de références théoriques car il se veut essentiellement pragmatique.

Comment démarrer ce projet ?

La réalisation de ce projet peut se faire sur une période scolaire d’environ 7 semaines.

La programmation, que j’ai suivie, est indiqué dans le tableau ci-dessouss.

Ce projet ne nécessite pas d’énormes moyens mis à part un appareil photo numérique, un petit micro et deux ou trois ordinateurs disponibles dans la classe durant les phases de production d’écrits. La prise en main du logiciel PowerPoint est très aisée pour les enseignants qui utilisent déjà le traitement de texte. Ce sont les fiches d’écriture et les exercices de lecture qui ont pris le plus de temps : le cédérom d’accompagnement offre des fiches qui peuvent être utilisées telles quelles ou remaniées à souhait.

Comment utiliser ce dossier ?

Chaque chapitre concerne une étape du projet et donne des indications sur la démarche, les compétences travaillées et le déroulement des activités. Des modèles de fiches-outils du maître sont proposées et reproduites dans le CD d’accompagnement.

FORUM "Des contes sous formes de Kamishibaïs"