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Titre : Arts primitifs : créons, faisons parler et exposons nos statuettes	Auteur : Sophie BROTHIER (PEMF)
sous-titre : un album au service de la pluridisciplinarité pour vivre sa classe autrement
Cycles : 2 et 3	Nbres de pages : 52
Domaines : français, arts visuels, découverte du monde, éducation musicale

SOMMAIRE :

Vous avez dit « projet pluridisciplinaire » ? Quesaquo ?

Avant de mettre les élèves au travail, lenseignant conçoit, prépare.

I. De la naissance du projet

a. La rencontre avec un album

b. Finalité du projet : une exposition !

c. Critères dévaluation du projet

c.1. Par rapport à lexposition

c.2. Par rapport aux compétences transversales

II A sa conception didactique

a. Organisation du projet en lien avec les programmes

b. Les disciplines concernées

c. Les compétences visées dans chaque discipline

d. Organisation du projet

Le vécu du projet

III Sa mise en uvre avec les élèves

a. Conception des groupes

b. Le planning du projet.

c. Les séances

c.1 Séquence de littérature et de fiche de préparation

c.2 Mise en voix de textes

c.3. Lart plastique

c.4. Lecture documentaire

IV Le jour J : lexposition

a. Les productions écrites finales et les statues

b. Mise en valeur de la production

c. Rencontre avec notre « public » ! Les autres classes, les parents

Et si cétait à refaire

V. Bilan

a. Par rapport aux critères dévaluation du projet

b. Par rapport aux compétences visées

c. Les points positifs

d. Ce qui pourrait être amélioré

e. Pour aller plus loin

Extrait du préambule

.../...
En effet je suis convaincue de lefficacité du projet pédagogique pluridisciplinaire. La pédagogie du projet pluridisciplinaire inscrit les élèves au cur de leurs apprentissages. Jai eu loccasion de vivre grâce à elle des moments pédagogiques forts. Les élèves évoluent autour dun projet qui fait sens pour eux, les emporte et donne une cohérence aux apprentissages.

Cest alors loccasion pour lenseignant et ses élèves de vivre une aventure, une sorte de parenthèse dans lannée où chacun peut sinvestir pleinement et prendre un risque lorsque le projet aboutit sur un regard extérieur.

La pédagogie du projet par la lourdeur de son dispositif, parce que tout enseignant a pour objectif lacquisition des programmes sur un temps assez court, est difficilement praticable tout au long de lannée. Cependant, elle est très riche menée sur une période. Elle permet à tous les élèves y compris aux élèves dits « non scolaires » de simpliquer, de « vivre » la classe autrement.

De plus, travailler sur un projet qui met en uvre plusieurs disciplines permet à lenseignant et à ses élèves de vivre une expérience forte dans sa continuité sur plusieurs semaines. Chaque discipline apportant un élément nouveau à la concrétisation du projet.

Un des projets forts que jai menés est né dune rencontre avec un album, avec un auteur : Marie Sellier.

.../...

Séquence de maîtrise du langage et de la langue française : (extraits)

Séance 1: Découverte de lalbum. (collectif)

Objectif : Découvrir lart primitif et un nouvel album.

Compétence travaillée : Etre capable de rechercher des indices contenus sur la couverture et dans le texte de présentation de lalbum pour anticiper le contenu du livre.

Bref descriptif du déroulement :

1. La couverture du livre est projetée sur écran blanc, laisser les élèves sexprimer sur le titre

Séance 2 : Etude dune double page. (binôme CE2/CE1)

Objectif : Nommer les différentes composantes dune double page.

Compétence travaillée : Etre capable danalyser les différentes parties de la double page et den dégager les caractéristiques. (Texte documentaire, texte poétique/fictif, photo de la statue).

Bref descriptif du déroulement :

1. Distribuer la photocopie dune double page (choisie par lenseignant), demander aux élèves de /

Séance 3 : Associer les textes et les images. (binôme CE2/CE1)

Objectif : Comprendre que le texte sert limage.

Compétence travaillée : Etre capable de croiser les textes et les uvres pour les associer.

Bref descriptif du déroulement :

1. Distribuer aux élèves plusieurs statues et leurs textes (varier la difficulté et le nombre selon le niveau de la classe, ce travail peut être fait en individuel ou en petits groupes) : vous devez associer le texte et limage en soulignant dans le texte les indices qui justifient votre choix.

Séance 4 : Etude dun texte poétique. (binôme CE2/CE1)

Objectif : Trouver les caractéristiques du texte poétique.

Séance 5 : Grille décriture. (collectif)

Objectif : Etablir les critères décriture pour écrire à la manière de Marie Sellier dans « Arts primitifs , entrée libre. ». Fabriquer un outil décriture.

FORUM : Arts primitifs, créons, faisons parler et exposons nos statuettes.

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